Revista EDUCA UMCH https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH <p>En el contexto cambiante, complejo y mediado por el desarrollo tecnológico y desbordante de información, el proceso formativo integral exige a los profesionales de la educación seguir investigando a fin de que los estudiantes desarrollen capacidades, destrezas y actitudes necesarias para llegar a ser buenos ciudadanos y profesionales competentes.</p> <p>En esa lógica, la Revista&nbsp;<em>Educa UMCH</em>, como publicación científica de la Universidad Marcelino Champagnat, desde su fundación quiere ser un medio abierto de difusión e intercambio de investigaciones teóricas-prácticas de carácter innovador en el campo de la educación nacional e internacional. La revista es editada por el Vicerrectorado de la universidad y está adscrita al Instituto de Investigación. Desde sus orígenes hasta el año 2017, la Revista&nbsp;<em>Educa UMCH</em>&nbsp;se publicó en formato impreso. Actualmente el número once correspondiente al periodo 2018-I tiene el formato electrónico al que se puede acceder por medio de la página web www.umch.edu.pe, donde los lectores podrían disponer de información de interés relacionados a la revista.</p> <p>La Revista&nbsp;<em>Educa UMCH</em>&nbsp;tiene un perfil temático de educación y psicologia, cuyos pilares conforman el proceso educativo y de aprendizaje-enseñanza con carácter abierto,&nbsp; &nbsp;flexible&nbsp; y holístico.</p> <p>Anualmente se publican dos números de la revista con dos secciones: artículos teóricos y artículos empíricos. Los manuscritos pasan por evaluaciones de probidad y calidad teórica metodológica. En el proceso&nbsp; de&nbsp;&nbsp;arbitraje par doble ciego, participan, según su especialidad,&nbsp; los miembros&nbsp; adscritos al consejo consultivo,&nbsp; educadores, psicólogos, gestores e investigadores educativos de trayectoria nacional y mundial,&nbsp; cuyo veredicto de artículo aceptable constituye garantía de&nbsp; publicación.</p> Universidad Marcelino Champagnat es-ES Revista EDUCA UMCH 2617-8087 <p>En caso de que el manuscrito sea aprobado para su próxima publicación, los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la publicación, edición, reproducción, distribución, exhibición y comunicación en el país de origen, así como en el extranjero, mediante medios impresos y electrónicos en diferentes bases de datos.</p> <p>Por lo tanto, se establece que después de la publicación de los artículos, los autores pueden realizar otro tipo de acuerdos independientes o adicionales para la difusión no exclusiva de la versión del artículo publicado en la presente revista (publicación en libros o repositorios institucionales), siempre que se indique explícitamente que el trabajo se ha sido publicado por primera vez en esta revista.</p> Editorial https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/217 <p>Desde sus orígenes, la educación constituye un medio de “preparación del hombre para la vida”, así como también para formarlo integralmente para la sociedad en la cual va a desenvolverse. Sin embargo, en un contexto caracterizado por el consumismo, la inmediatez, la superficialidad, el pragmatismo, la inestabilidad, el utilitarismo y la incertidumbre, ¿es posible honrar fielmente a los ideales primigenios que inspiraron la fundación de las escuelas, es decir, aún tiene vigencia el ideal formativo de personas solidarias, respetuosas, fraternas, colaboradoras, empáticas y acogedoras?</p> Felipe Aguirre Chavez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-09 2022-06-09 19 01 04 10.35756/educaumch.202219.217 El carisma y la misión de la universidad Marcelino Champagnat https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/218 <p>El presente artículo tiene como propósito dar a conocer el carisma y la misión de la universidad Marcelino Champagnat que está expresado en la misión-visión y en los valores que propone. Los valores más que pensarlos hay que vivirlos, pero para esto hay que conocerlos y apreciarlos. En la vida diaria, dentro de nuestra universidad, hablamos de valores, oímos expresiones como <em>Super petram edificabo</em>, saber, ser, servir, etc. ¿Qué significado tienen tales expresiones para nuestra mística educativa, más allá del significado literal? Esta reflexión intenta dar respuesta a esta pregunta.</p> Marino Latorre Ariño ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-11 2022-06-11 19 05 35 10.35756/educaumch.202219.218 Detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura de niños chilenos de cuatro años https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/219 <p>&nbsp;El objetivo de la investigación fue validar una prueba de detección temprana de dificultades de lectura (Cuetos y Suárez-Coalla) en una muestra de niños chilenos de cuatro años. La prueba incluye seis tareas que evalúan los componentes de procesamiento fonológico: a) Discriminación de fonemas con cinco pares de palabras para que los niños reconozcan si suena igual o diferente; b) Identificación de fonemas, se presenta un sonido y el niño lo repite y luego reconoce si ese sonido está en otras palabras; c) Segmentación de sílabas, se identifica cada sílaba de una palabra; d) Repetición de pseudopalabras, el niño repite palabras que no existen porque han sido inventadas; e) Repetición de dígitos de diferentes tamaños sin cometer errores, las series oscilan entre uno y cinco dígitos; f) Fluidez verbal, se presenta el nombre de un animal y el niño debe repetir todos los animales que se le ocurran, en un tiempo limitado. Los resultados confirman que la prueba es aceptable en términos de estructura y componentes de la conciencia fonológica (identificación y discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, repetición de dígitos y pseudopalabras, fluidez verbal) como predictores de la lectura. Los indicadores estadísticos de validez y fiabilidad fueron muy similares en la muestra española y en la chilena. Los aspectos de carácter lingüístico, tales como la redacción de las instrucciones y los enunciados de los reactivos, no han necesitado ser modificados. Así lo informaron los terapeutas que aplicaron la prueba a los niños en los diversos centros educativos; y la observación sistemática de los investigadores confirman que la tarea se desarrolló sin ninguna dificultad significativa.</p> Ana Ramírez Aníbal Puente Ferreras Virginia Jiménez Rodríguez Yardena Jodeck Osses Pamela Araya Ruiz Juan Felipe Calderón ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-11 2022-06-11 19 36 57 10.35756/educaumch.202219.219 La educación superior privada en México y las dinámicas de juego de sus políticas https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/220 <p>El presente artículo tiene como finalidad presentar los elementos básicos de las dinámicas de juego presentes en las políticas de educación superior privada. Estos se pueden revisar desde los supuestos de análisis de los jugadores, sus intencionalidades, acuerdos o normatividades y los incentivos propuestos. Se parte del supuesto que estas características han sido repetidas en los regímenes de calidad, que actualmente se basan en el prestigio y éxito académico, dando forma a las políticas de Educación Superior en América Latina, México y el caso particular del estado de Jalisco. Así podemos concluir que estos elementos del juego son isomórficos a los diversos sistemas de las políticas de la Educación Superior Privada.</p> Alejandro Uribe López ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-11 2022-06-11 19 58 72 10.35756/educaumch.202219.220 Desigualdad y Exclusión Educativa en el Contexto de Pandemia. Experiencias de Jóvenes de una Telesecundaria Rural https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/221 <p>El presente artículo teje a la juventud como categoría que se articula con las clases virtuales y televisadas en donde se hacen presente las literacidades en contextos de desigualdad y exclusión educativa los cuales se vinculan para dar cuenta de una realidad que se habita hoy y que particularizo desde sus propios contextos. Así, se abordan las categorías de desigualdad y exclusión educativa, en la idea de construir reflexiones y mirar los desafíos que existen en los espacios rurales en México y de forma particular las problemáticas que hacen visibles los y las jóvenes en el contexto de pandemia. Su propósito es develar algunas experiencias desde las voces de Briseida y Mario estudiantes de Telesecundaria en donde retratan las desigualdades que históricamente han vivido y que se han acrecentado a partir del confinamiento causado por la pandemia. Los sujetos que se aluden en este artículo son parte de una investigación más amplia que se desarrolló en el Sur del Estado de México en los límites del Estado de Guerrero y Michoacán. Se construyó a partir del enfoque teórico en la que usamos la ecología de saberes (Santos, 2009) y otras perspectivas decoloniales (Mignolo, 2007; Castro-Gómez, 2005) que son transversales con las ideas de la investigación y metodologías indisciplinadas (Wallerstein, 1996; Haber, 2001; Gorbach &amp; Rufer, 2016), además de recurrir a los estudios socioculturales de juventud (Valenzuela, 2013; Nateras, 2016; Reguillo, 2010; Pérez Islas, 2012), asimismo asumimos que la investigación es de corte cualitativo, interpretativo comprensivo, utilizando como posibilidad metodológica&nbsp; al método biográfico-narrativo (Bolívar, Domingo y Fernández, 2001), las técnicas que se usaron fueron la entrevista biográfica para construir las narrativas a partir de diferentes encuentros dialógicos con 16 jóvenes de una Telesecundaria rural. &nbsp;Donde sus voces nos posibilitaron la construcción de nuevas miradas para re-pensar la escuela en un contexto de pandemia.</p> José Federico Benítez Jaramillo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-11 2022-06-11 19 73 87 10.35756/educaumch.202219.221 El método triádico de Gérard Genette y análisis de la novela mañana volveré de Marcos Yauri Montero https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/222 <p>El objetivo principal del presente estudio consistió en aplicar el método triádico de Gérard Genette (1989), para analizar la estructura narrativa de la novela <em>Mañana volveré</em>. Para este efecto, se partió del principio que toda creación narrativa posee dos componentes: la historia, representada por el <em>qué </em>o plano del significado; y el discurso, el <em>cómo</em> o plano del significante. Dichos componentes fueron analizados teniendo en cuenta como soporte de estudio los aportes de la narratología y, asumiendo como método de estudio, las tres categorías propuestas por G. Genette: la modalización, la temporalización y la espacialización. Los resultados demostraron que el <em>corpus</em> global de la narrativa, se ha construido teniendo en cuenta múltiples puntos de vista, llamado focalizaciones, sumado a distorsiones del tiempo y la configuración de un espacio sociocultural extendido. Esta es concebida como una realidad heterogénea, compleja y contradictoria, en la que coexiste; especialmente el migrante andino, en condición de marginado y, peor aún, desarraigado como un <em>extranjero</em> en su propio país, simbolizado en la figura de Raúl, personaje protagonista.</p> Guillermo Príncipe Cotillo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 88 103 10.35756/educaumch.202219.222 Las Trayectorias Educativas como categoría analítica. Aportes desde el campo de la Sociología de la Educación https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/223 <p>Este artículo se propone enriquecer el estudio analítico de las Trayectorias Educativas a partir de recuperar de la Sociología de la Educación aportes de los enfoques Estructural Genético de Pierre Bourdieu y de la Sociología Figuracional de Norbert Elías. Entendiendo que dicha categoría es fundamental para conocer la desigualdad educativa y los desafíos de un tiempo histórico que requiere la ampliación de horizontes de oportunidades simbólicas para los sectores sociales más afectados por las consecuencias del capitalismo salvaje, se recupera de ambos enfoques, tres concepciones: 1. la realidad debe entenderse en una doble dimensión objetiva y subjetiva; 2. ambas dimensiones de lo real se expresan en el sentido práctico que subyace a la puesta en juego de Estrategias de Reproducción Social; y 3. La realidad social debe entenderse en su génesis, reconstruyendo las luchas que le han dado origen. Recuperar de estos enfoques dichas concepciones, permitirá profundizar la investigación sobre las concepciones de tiempo, rendimiento y sujeto que subyacen al estudio analítico de las Trayectorias Educativas, complejizando el conocimiento de otras temporalidades, recorridos y sujetos, propios de procesos sociales, históricos y relacionales.</p> Carina V. Kaplan Marcela Leivas Argentina ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 104 116 10.35756/educaumch.202219.223 Tejido y texto: actualidad de un entramado de relaciones https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/209 <p>En este texto se abordan las complejas relaciones entre texto y el tejido, que ha rebasado claramente la alusión etimológica, para abrir todo un campo de reflexión desde el á´mbito educativo y pedag´ógico. A partir del contexto de la pandemia por COVID-19, se lleva a cabo la identificación de modos en que principalmente se ha expresado en espacios museísticos mexicanos este entramado y cómo el interés por lo textil ha evidenciado cuatro ejes de abordaje:&nbsp;<em><span style="font-weight: 400;">La relación texto/tejido desde lo etimológico,&nbsp;Tejer/bordar historias y las historias del tejido/bordado,&nbsp;El tejido y el bordado en relación con el género,&nbsp;La enseñanza y la transmisión de las actividades textiles.</span></em></p> Itzel Casillas Avalos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 117 128 10.35756/educaumch.202219.209 Entre el bordado y la escritura, la elaboración de lo textual. El caso de Bordando por la paz https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/213 <p>Este artículo reflexiona sobre el movimiento “Bordando por la paz”, el cual se gestó como respuesta al contexto de violencia que irrumpió en México durante el sexenio de Felipe Calderón Hinojosa. Se indaga la relación entre el texto, el bordado y sus implicaciones de género, para bosquejar la experiencia que ahí se desarrolla. Además, las autoras buscan mostrar el bordado como un acto de resistencia colectiva que, vía la producción de textos bordados, encuentra una forma de <em>condolerse</em> y de poner en el espacio público los nombres e historias de las personas desaparecidas y asesinadas en el país.</p> Omar Escutia Girón María Fernanda Gutiérrez Figueroa ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 129 137 10.35756/educaumch.202219.213 Textos artísticos en tiempos de COVID-19. Dos casos en México y Colombia https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/215 <p>En el presente artículo se analizan las novedades de las expresiones artísticas contemporáneas en torno a la pandemia por el Covid-19. La metodología empleada para tal fin es la de investigación documental. Asimismo, se asumen algunas consideraciones teóricas de la semiótica y la hermenéutica para caracterizar a las expresiones artísticas como textos artísticos. En la primera parte del artículo se recuperan dos antecedentes de textos artísticos en torno a las pandemias en el mundo: el <em>Decamerón</em> de Giovanni Boccaccio y el mural de Keith Haring que lleva por nombre <em>Todos juntos podemos parar el sida</em>. En la segunda parte se realiza una aproximación a las novedades de los textos artísticos elaborados en el marco de la pandemia por el covid-19 a partir de dos ejemplos: el concurso “Miradas artísticas sobre la pandemia. Abrazando la vida” (México) y el libro colectivo “Narrando desde y con el virus” (Colombia). El artículo concluye con el señalamiento de algunos retos de investigación en torno a estos textos artísticos y sus posibles vías de lectura académica.</p> Israel Rivas Romero ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 138 152 10.35756/educaumch.202219.215 Textos que viajan en la Nave de las ilusiones: los diarios de clase en un curso de Sociología y Educación https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/216 <p><span style="font-weight: 400;">En el artículo se identifican la relevancia y las posibilidades de expresión que despliega la escritura de diarios de clase en un curso de la Licenciatura en Pedagogía, en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Se expone la tradición pedagógica de la que nacen los diarios, resaltando las figuras de Celestín Freinet y José de Tapia y Bujalance. Asimismo, se describe la forma de trabajo escolar adoptada en el contexto de la pandemia por COVID-19. Lo anterior brinda las bases para comprender el contenido de los diarios, los cuales promueven la libre expresión y la creación de vínculos afectivos y solidarios entre los miembros de la clase.</span></p> Abril Atenea Reyes Sandoval ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 153 169 10.35756/educaumch.202219.216 Libros, gráficas y conflictos: el reto con la lectura de gráficas de barras en los Libros de Texto Gratuitos https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/214 <p>El presente artículo tiene como objetivo presentar y analizar la pertinencia de los contenidos de los libros de texto durante la pandemia por COVID-19. En México, estos han sido distribuidos de manera obligatoria y gratuita en las escuelas primarias por la CONALITEG. Consultamos los ejercicios de gráficas de barras de la generación de libros de texto de <em>Desafíos matemáticos</em> que estuvo vigente durante el primer año de la pandemia, partiendo que las y los alumnos, en los programas de estudios, deben saber leer este tipo de gráficas; no obstante, identificamos que no existe una relación coherente entre los aprendizajes esperados con los contenidos y ejercicios presentados en los libros de texto. Para trabajar, consultamos a Eugenio Lizarde, cuestionando si al concluir la educación primaria, las y los niños están preparados para interpretar y analizar la información estadística que se presentaba a diario sobre la pandemia por COVID-19.</p> David Contreras Mendoza ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 170 183 10.35756/educaumch.202219.214 Una respuesta a la emergencia: textos para la promoción del cuidado de la salud mental en tiempos de COVID-19 https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/224 <p>Este artículo gira en torno a la revisión de 4 textos para el cuidado de la salud mental, producidos en el marco de la pandemia por el virus SARS-CoV-2 por parte de distintos organismos internacionales y el gobierno mexicano, describiendo a lo largo del mismo sus características y contenidos, así como los criterios por los cuales fueron seleccionados para un breve análisis. Asimismo, se reflexiona sobre la potencialidad educativa de dichos textos y el impacto que tendrían en contextos educativos como el latinoamericano.</p> Cristian Yair Rincón Mercado ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 184 195 10.35756/educaumch.202219.224 Conservación ecológica: caso Los Pantanos de Villa https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/225 <p>Desde el enfoque de la Economía Ambiental, se analiza la relación existente entre la sociedad y el entorno natural que constituye el soporte de la vida y de las actividades económicas.&nbsp; Se examina el concepto de desarrollo sostenible y se enfatiza en el mal uso de los recursos y en la generación de desperdicios difíciles de controlar que caracteriza la situación actual del crecimiento económico en el Perú.&nbsp; En este contexto, el análisis se centra en la problemática que reduce y deteriora las características y funciones de la Zona Reservada de Refugio de Vida Silvestre “Los Pantanos de Villa” para extraer lecciones de cómo enfrentar la conservación ecológica en el proceso de desarrollo de la nación.</p> Vicenta Irene Tafur Anzualdo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 196 203 10.35756/educaumch.202219.225 El diseño técnico pedagógico: Aspectos conceptuales y metodológicos https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/226 <p>Se presenta un análisis de las bases teórico–conceptuales y metodológicas del diseño tecnopedagógico, considerando su omnipresencia en el contexto de la modalidad educativa no presencial, remota y virtual en condiciones de la pandemia global causada por el COVID-19, en condiciones de excepcionalidad y perspectivas de sostenibilidad. Los autores estamos convencidos de la fecundidad y urgente aplicabilidad del diseño tecnopedagógico en el escenario educativo actual, signado por la virtualidad con el soporte transformador de las herramientas digitales disponibles.&nbsp; En este artículo mencionamos algunas teorías, las que se pueden referenciar para tomar decisiones sobre el diseño del proceso enseñanza-aprendizaje; así como algunas aplicaciones reportadas en los últimos años.</p> Luis Alberto Rodríguez de los Ríos Fernando Antonio Flores Limo Bertha Aurora Landa Maturrano Jorge Luis Rubio González ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 204 223 10.35756/educaumch.202219.226 El legado de Paulo Freire. Redimensiones en época de crisis. https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/227 <p>Esta publicación es un tributo al legado de Paulo Freire, educador brasilero y referente mundial en el campo de la Educación liberadora, con propuestas en el contexto de un énfasis en el pensamiento crítico, inclusivo, con la reflexión acción, el uso de la pregunta y el diálogo esenciales para un desarrollo de autonomía, de democracia y ciudadanía.</p> <p>Freire principalmente identificado por la educación de adultos, lo conocimos en Perú por su aporte a la alfabetización en la Reforma Educativa peruana, posteriormente compartimos en Nicaragua en donde fui solicitada por la Unicef para desarrollar los Centros de educación infantil no escolarizados CEPNES.</p> <p>Estando próxima la celebración del 91 aniversario del primer jardín de infantes en el Perú y 50 aniversario de la oficialización de la Educación Inicial en el Perú, presento la visión de Paulo Freire para la educación infantil, priorizando la comprensión y escucha de las voces de la niñez. Especialmente en esta crisis mundial por la Pandemia COVID 19 redimensiono las propuestas de la Educación Comunitaria y Popular fundamentadas en el aporte de Paulo Freire y las implicancias en las interacciones con la comunidad y las perspectivas de formación docente.</p> <p>Los temas arriba mencionados son en la actualidad de urgente reflexión, la crisis del sistema educativo, las realidades del contexto nacional implican la búsqueda de respuestas a la gran pregunta ¿qué es la educación? qué rol juega, que visión tenemos que se enseña para que sirve cuanto conocemos nuestra realidad.</p> Martha Llanos Zuloaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-06-12 2022-06-12 19 224 250 10.35756/educaumch.202219.227