Editorial
Desde sus orígenes,
la educación constituye un medio de “preparación del hombre para la vida”, así
como también para formarlo integralmente para la sociedad en la cual va a
desenvolverse. Sin embargo, en un contexto caracterizado por el consumismo, la
inmediatez, la superficialidad, el pragmatismo, la inestabilidad, el
utilitarismo y la incertidumbre, ¿es posible honrar fielmente a los ideales
primigenios que inspiraron la fundación de las escuelas, es decir, aún tiene
vigencia el ideal formativo de personas solidarias, respetuosas, fraternas,
colaboradoras, empáticas y acogedoras?
En todo caso,
¿Cómo lograr ese ideal en el contexto actual descrito por Bauman como “modernidad
líquida”; ¿puede la educación desde su papel de valor e instrumento responder a
esa sociedad inestable, cambiante, donde todo es “líquido y
gelatinoso, confuso, relativo y fragmentado”?
El escenario de la vida, el contexto del mundo
ha cambiado. Las necesidades de los estudiantes son diferentes y hay que
educarlos de formas diferentes. Entonces hay al menos dos retos a la vista. Y desde
la escuela y la sociedad, responder a los cambios emergentes y trabajar por encontrar
caminos de unidad constituyen prioritarios. De no ser así, como afirma Melucci
(1996) “Mientras contemplamos cambios acelerados, nos encontramos
constantemente divididos y tensionados entre el deseo y el miedo, entre la
anticipación y la incertidumbre”. Las
sociedades en su avance considerable en ciencia y tecnología han descuidado
ubicar en el centro la vida social los ideales por los cuales surgieron las
escuelas en el mundo, el de formar integralmente al hombre. Así, la especie
humana ha dominado la distancia entre la tierra y la luna, ha llegado a las
profundidades del océano, pero también ha construido muros entre uno y otro,
quedando encerrado en una burbuja de individualismo y soledad. Un fragmento del libro El coro de la roca de
Eliot, quizás constituya la descripción de estos tiempos, “todo nuestro
conocimiento nos acerca a nuestra ignorancia, toda nuestra ignorancia nos
acerca a la muerte, pero la cercanía de la muerte no nos acerca a Dios”.
Sin
renunciar a ese contexto difícil y complicado, más bien asumiéndola desde
nuestra posición de hombres de fe declinamos los brazos del pesimismo, el conformismo
y la apatía para elevar nuestras certezas de esperanza hacia el futuro; y,
precisamente con esa fe, asumimos el presente que queremos transformar.
En todo caso, consideramos que hay muchas vías de desarrollo social, una de ellas es contribuir con información confiable y de libre acceso. En esa línea, el número diecinueve de la Revista EDUCA UMCH presenta quince artículos
El
primero, explica en qué consiste el carisma y la misión de la universidad
Marcelino Champagnat; su autor explica que el eslogan “Super petram edificabo” nos llama a
construir nuestra vida personal y profesional sobre la solidez de la verdad, el
bien y la belleza, los tres grandes referentes de la vida.
El
segundo, analiza las dificultades de lectura en los niños y tuvo como objetivo validar
una prueba de detección temprana de dificultades de lectura en una muestra de
niños chilenos de cuatro años.
El tercero,
se ocupa de la educación superior privada en México y las dinámicas de juego de
sus políticas, como características repetidas en los regímenes de calidad, que
actualmente se basan en el prestigio y el éxito académico, dando forma a las
políticas de educación superior en América Latina, México y el caso particular
del estado de Jalisco.
El cuarto
artículo describe críticamente la desigualdad y exclusión educativa en el contexto
de pandemia, desde las experiencias de jóvenes de una telesecundaria rural.
El quinto
artículo describe las potencialidades del método triádico de Gérard Genette y
el análisis de la novela “Mañana volveré”, de Marcos Yauri Montero.
El sexto
artículo ofrece datos importantes sobre las trayectorias educativas como
categoría analítica, desde el campo de la Sociología de la Educación.
El séptimo
artículo, “Tejido y texto: actualidad de un entramado de relaciones”, aborda
las complejas relaciones entre el texto y el tejido, que han rebasado
claramente la alusión etimológica, para abrir todo un campo de reflexión desde
el ámbito educativo y pedagógico.
El octavo
artículo, “Entre el bordado y la escritura, la elaboración de lo textual”, reflexiona
sobre el movimiento “Bordando por la paz”, gestado como respuesta al contexto
de violencia que irrumpió en México durante el sexenio de Felipe Calderón
Hinojosa.
El noveno
artículo, desde dos casos en México y Colombia se analizan las novedades de
producción artística contemporánea en torno a la pandemia por el Covid-19. En
la primera parte se abordan las nociones conceptuales de texto y texto
artístico desde la semiótica y la hermenéutica, además de dos antecedentes históricos
de producción artística sobre pandemias en el mundo. En la segunda parte se
realiza una aproximación a las novedades de los textos artísticos a partir de
dos ejemplos en México y Colombia. El artículo señala los retos de
investigación en torno a estos textos y algunas posibles claves de lectura.
El décimo
artículo describe el interés por los efectos de la pandemia por COVID-19 en las
comunidades escolares. Partiendo de este problema, se realizó una investigación
documental apoyado en la técnica de análisis de contenido, con el objetivo de
identificar qué tipo de expresiones posibilitan el diario de clase y cuál es su
relevancia en el contexto de la educación remota emergente.
El
artículo décimo primero compara, por medio de la exploración, algunos de los
ejercicios de gráficas de barras presentes en los libros de texto de
matemáticas a nivel e impacto que estos tienen, para después situar y
cuestionar sus contenidos en el contexto de la pandemia por COVID-19, a
propósito de indagar si los ejercicios con gráficas de barras son pertinentes y
suficientes, o no, para interpretar la información sobre la situación sanitaria
presente.
El
artículo décimo segundo gira en torno a la revisión de 4 textos sobre el
cuidado de la salud mental, producidos en el marco de la pandemia por el virus
SARS-CoV-2 por parte de distintos organismos y dependencias de México y el
mundo y a través de ellas se reflexiona sobre la potencialidad educativa de
dichos textos y el impacto que tendrían en contextos educativos como el latinoamericano.
El
artículo décimo tercero, desde el enfoque de la economía ambiental se examina
el concepto de desarrollo sostenible y se enfatiza en el mal uso de los
recursos y en la generación de desperdicios difíciles de controlar que
caracteriza la situación actual del crecimiento económico en el Perú.
El
artículo décimo cuarto, presenta un análisis de las bases teórico–conceptuales
y metodológicas del diseño tecnopedagógico, considerando su omnipresencia en el
contexto de la modalidad educativa no presencial, remota y virtual en
condiciones de la pandemia global causada por el COVID-19, en condiciones de
excepcionalidad y perspectivas de sostenibilidad. Los autores estamos
convencidos de la fecundidad y urgente aplicabilidad del diseño tecnopedagógico
en el escenario educativo actual, signado por la virtualidad con el soporte transformador
de las herramientas digitales disponibles.
Finalmente, el articulo décimo quinto constituye un tributo al legado de
Paulo Freire, educador brasilero y referente mundial en el campo de la
Educación liberadora, con propuestas en el contexto de un énfasis en el
pensamiento crítico, inclusivo, con la reflexión acción, el uso de la pregunta
y el diálogo esenciales para un desarrollo de autonomía, de democracia y
ciudadanía.
Con
ilusión y esperanza invitamos a cada uno de nuestros lectores a disfrutar de
estos artículos, analizarlos y sacar provecho para su vida profesional y
personal.
Felipe Aguirre Chávez
https://orcid.org/0000-0002-5799-0653
Universidad Marcelino Champagnat, Perú
Editor
principal
Revista EDUCA-UMCH