Suicidio y pérdida de sentido en la modernidad: el papel educativo de la escuela en la formación de narrativas vitales

Resumen

Este artículo examina la relación entre el suicidio y la construcción sociocultural del dolor en la modernidad, desde una perspectiva sociológica y educativa. El estudio se orienta a comprender el suicidio no como un fenómeno estrictamente individual o patológico, sino como una manifestación del sufrimiento social producido por la desigualdad, la fragmentación comunitaria y la crisis de sentido en las sociedades contemporáneas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación teórico-documental de enfoque cualitativo, sustentada en una perspectiva hermenéutico-crítica. Se revisó un corpus de fuentes secundarias —libros, artículos científicos, tesis e informes institucionales—, articulando aportes clásicos (Durkheim, Marx, Halbwachs & Elias) con estudios recientes sobre juventudes, afectividad escolar y educación. Los resultados evidencian que el suicidio expresa un dolor social asociado a procesos de anomia, precarización y debilitamiento de los vínculos afectivos, los cuales configuran subjetividades vulnerables y limitan la elaboración simbólica del sufrimiento. La discusión plantea que la escuela, en tanto institución ético-política, puede desempeñar un rol central en la reconstrucción del sentido vital mediante prácticas de reconocimiento, cuidado y acompañamiento pedagógico, favoreciendo la formación de narrativas de vida orientadas a la pertenencia y la esperanza. Se concluye que abordar el suicidio juvenil exige superar interpretaciones individualizantes e incorporar marcos socioeducativos que fortalezcan lo comunitario, la justicia afectiva y la producción de sentido, situando a la escuela como espacio estratégico para la humanización y la contención en tiempos de crisis.