El trabajo social en los equipos de orientación escolar: intervenciones, afectaciones y sufrimiento de adolescentes y jóvenes
DOI:
https://doi.org/10.35756/educaumch.202628.415Palabras clave:
trabajo social, escuela, adolescentes, jóvenes, afectividadResumen
El artículo busca analizar las intervenciones de profesionales de Trabajo Social en equipos interdisciplinarios de institucionales escolares y los dispositivos de acompañamiento a las trayectorias educativas en escenarios de profundización de las desigualdades. A partir de un estudio cualitativo exploratorio y descriptivo, se desarrollan entrevistas en profundidad a trabajadoras sociales de escuelas públicas inscriptas en zonas urbanas y periféricas de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Se exponen las características que asumen los límites y las posibilidades de intervención frente a los intersticios de marcos normativos y protocolos en situaciones socio educativas. Se concluye que estos equipos se constituyen en espacios de pertenencia de jóvenes y adolescentes que encuentran en la vida institucional un lugar donde poner en palabras sus emociones y necesidades, en contextos de incertidumbre y precariedad material y subjetiva. Esto opera como punto de partida para construir estrategias interdisciplinarias, interinstitucionales y locales para garantía de soportes materiales y afectivos. Se destacan los aportes del giro afectivo en educación desde la proximidad de profesionales de trabajo social con situaciones de sufrimiento de estudiantes en el cotidiano escolar, aspecto que favorece la construcción de condiciones institucionales en el marco de políticas socio educativas de inclusión en el campo de la legislación de adolescentes y jóvenes en el sistema educativo argentino.
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