Desarrollo de competencias docentes para la enseñanza intercultural en entornos virtuales
DOI:
https://doi.org/10.35756/educaumch.202424.295Palabras clave:
competencias interculturales, diversidad cultural, educación a distancia, formación continua, tecnologías emergentes.Resumen
Esta investigación, centrada en el desarrollo de competencias docentes para la enseñanza intercultural en entornos virtuales, tuvo como objetivo general investigar las necesidades formativas de docentes con el propósito de contribuir a un marco pedagógico efectivo para la educación a distancia. Se adoptó un enfoque de investigación mixta, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, y la muestra consistió en 20 profesores universitarios de Sao Paulo, Brasil, que enseñan en entornos virtuales. La población seleccionada representó diversas disciplinas y niveles educativos en la educación superior. Para la recopilación de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas virtualmente y encuestas con preguntas cerradas en formato Likert. Los descubrimientos fundamentales revelaron la demanda de capacitación continua en competencias interculturales y tecnologías emergentes por parte de los docentes. Se destacó la importancia de la integración tecnológica, aunque se identificaron desafíos como la brecha digital y la necesidad de estrategias específicas. La sensibilidad cultural y la competencia intercultural surgieron como aspectos cruciales, exigiendo estrategias prácticas para abordar la diversidad cultural. El marco pedagógico, incluyendo la preparación docente y la integración estratégica de la tecnología, se reveló como determinante para la calidad de la enseñanza intercultural en entornos virtuales. En conclusión, la investigación resalta la importancia crítica de programas de formación continua que aborden competencias interculturales y tecnológicas, destacando la adaptabilidad y la integración activa de tecnologías emergentes como clave para superar desafíos culturales en la educación a distancia.
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