Relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica en docentes de instituciones públicas de Lima
DOI:
https://doi.org/10.35756/educaumch.202526.389Palabras clave:
inteligencia emocional, gestión pedagógica, docentes, educación inicial, prácticas pedagógicasResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica en docentes de educación inicial de instituciones educativas públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) 04, en Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, de alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 40 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta, utilizando el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On y una escala de gestión pedagógica, ambos instrumentos con evidencias de validez y adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados mostraron una correlación positiva de baja magnitud entre la inteligencia emocional y la gestión pedagógica (ρ = 0,269); sin embargo, esta asociación no alcanzó significación estadística (p = 0,094). En consecuencia, estos hallazgos sugieren que la gestión pedagógica docente podría estar influida por otros factores de carácter profesional, institucional o contextual, lo que plantea la necesidad de desarrollar investigaciones futuras que incorporen variables adicionales para comprender de manera más integral el desempeño pedagógico docente.
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