¿Cómo cultivar el pensamiento crítico y el ejercicio de la ciudadanía? Referentes de Paulo Freire, Matthew Lipman y Martha Nussbaum puestos en diálogo
DOI:
https://doi.org/10.35756/educaumch.202629.381Palabras clave:
pensamiento crítico, ciudadanía democrática, diálogo, filosofía de la educación, humanidades.Resumen
El artículo examina las posibilidades y los límites de articular los referentes de Paulo Freire, Matthew Lipman y Martha Nussbaum para cultivar el pensamiento crítico y la ciudadanía democrática. Se desarrolla una comparación teórico-documental de pasajes localizados, organizada en tres dimensiones: epistémica, pedagógico-estratégica y cívico-democrática. La selección de fuentes y el alcance de consulta se explicitan en el método y la Tabla 1, sin atribuir exhaustividad bibliográfica. Se distingue el pensamiento crítico del pensamiento multidimensional en Lipman y se diferencian el autoexamen, la ciudadanía mundial y la imaginación narrativa en Nussbaum. La lectura comparativa propone una complementariedad condicionada: problematizar las relaciones de poder, justificar y revisar los juicios y considerar las perspectivas de otras personas son exigencias relacionadas, pero no equivalentes. Las tensiones sobre orientación política, autoridad pedagógica y alcance del consenso impiden integrar las tres propuestas como una doctrina uniforme. Se formula una orientación educativa que conserva el desacuerdo razonado y la revisión de decisiones. Las conclusiones son interpretativas y normativas; no demuestran efectos sobre la polarización, la participación ciudadana o la transformación institucional.
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