Interacciones con sentido: efectos positivos de la tertulia literaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35756/educaumch.201709.32

Palabras clave:

Interacción, Docentes, Estudiantes, Tertulia literaria

Resumen

Un deber importante de los educadores y los decisores de política es cerrar esa brecha entre lo que se sabe y lo que se hace. El presente texto busca ser un aporte de esta tarea. Se propone a las tertulias dialógicas literarias como una estrategia efectiva para garantizar la participación e interacción entre estudiantes para mejores aprendizajes

 

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Biografía del autor/a

Roberto Barrientos Mollo, Universidad Marcelino Champagnat, Perú

Licenciado en Educación Secundaria por la Universidad Católica de Santa María de Arequipa. Es Magister en Procesos de Evaluación y Autoanálisis Institucional (Processi di Valutazione e Autoanalisi d’Istituto) por la Universidad de Florencia en Italia, becado por el gobierno italiano. Ha realizado la maestría en Políticas Educativas en la Pontificia Universidad Católica del Perú becado por la Fundación Ford. Realizó el curso de especialización en Formulación y Planificación de Políticas Educativas en el Instituto Internacional de Planeamiento de La Educación de la UNESCO en Buenos Aires, Argentina. Ejerce la docencia en posgrado hace nueve años. Actualmente es docente de la Maestría en Gestión Educativa en la Universidad Marcelino Champagnat. En la actualidad es coordinador general del proyecto de innovación Comunidades de Aprendizaje.

Citas

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Publicado

2017-06-30

Cómo citar

Barrientos Mollo, R. (2017). Interacciones con sentido: efectos positivos de la tertulia literaria. Revista EDUCA UMCH, (09), 65–71. https://doi.org/10.35756/educaumch.201709.32

Número

Núm. 09 (2017): Revista Educa - UMCH N°09 2017 (enero - junio)

Sección

Artículos

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